近年來，國家通過“全面改薄”等項(xiàng)目，為義務(wù)教育階段學(xué)校配備了一大批信息技術(shù)設(shè)備，給學(xué)校教育教學(xué)工作提供了基本保障和便利條件。但筆者在基層調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分教師仍采用“一本教案、一支粉筆”的方法講課，教學(xué)形式單調(diào)，信息量不大，少有師生互動(dòng)，現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備竟成擺設(shè)。

　　筆者認(rèn)為，形成此種現(xiàn)狀的原因主要有幾個(gè)：一是年齡偏大的教師缺乏使用信息化設(shè)備教學(xué)的基本技能，不會(huì)用;二是青年教師覺得使用信息技術(shù)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，加上網(wǎng)速慢，不愿用;三是一部分教師運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備整合課程能力不強(qiáng)，不敢用;四是一部分產(chǎn)品故障較多，維護(hù)不及時(shí)，不能用。

　　現(xiàn)代信息技術(shù)是縮小城鄉(xiāng)教育差距、促進(jìn)教育均衡發(fā)展最直接的手段，也是體現(xiàn)教育公平、培養(yǎng)學(xué)生信心的優(yōu)質(zhì)教育資源。目前，邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校普遍存在英語、音樂、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科教師短缺的問題，而信息化設(shè)備具有教學(xué)資源豐富、圖文并茂、形象生動(dòng)、使用便捷的特點(diǎn)，深受學(xué)生喜愛。作為基層學(xué)校，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，在當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教育還不能滿足群眾需求的情況下，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容，是最直接、最現(xiàn)實(shí)的一條捷徑。因此，強(qiáng)化中小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)手段的管理和應(yīng)用，應(yīng)成為提升山區(qū)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。

　　強(qiáng)化信息化教學(xué)光靠泛泛要求往往難以奏效，必須來“硬”的，靠剛性制度保證落實(shí)。縣區(qū)教育主管部門應(yīng)按照教育信息化建設(shè)規(guī)劃的要求，把信息技術(shù)應(yīng)用納入學(xué)校和教師年度考核中，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，強(qiáng)化檢查和技術(shù)指導(dǎo)，破解使用技術(shù)難題，促進(jìn)信息化設(shè)備在課堂教學(xué)中的廣泛使用。學(xué)校也要建立信息化設(shè)備管理應(yīng)用實(shí)施細(xì)則，把教師使用信息化設(shè)備作為一項(xiàng)教學(xué)基本功，作為評(píng)優(yōu)選先職稱晉升的基本硬件，并根據(jù)本校實(shí)際設(shè)計(jì)教師運(yùn)用能力層級(jí)目標(biāo)，通過校本培訓(xùn)、舉辦信息化手段教學(xué)大比武等活動(dòng)，確保教師人人達(dá)標(biāo)，時(shí)時(shí)能用。此外，還要根據(jù)教學(xué)需要制作課件，開展雙師課堂教學(xué)，推廣師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂組織形式，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

文章來源：中國教育報(bào)